1.新人教版小學二年級數(shù)學上冊總復習怎么上

2.新人教版二年級數(shù)學上冊綜合應用題

3.新人教版二年級語文上冊語文《園地五》課件三篇

新人教版小學二年級數(shù)學上冊總復習怎么上

       人教版小學二年級數(shù)學上冊教案

       第一單元、 長度單位

       教學內(nèi)容：

       認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。 教學目標：

       知識點：

       1、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

       2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

       3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

       4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 能力點：

       1、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學生的估測能力。

       2、培養(yǎng)學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

       德育點：

       1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。

       2、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣。

       教學重點：

       1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

       2、使學生初步認識線段。

       教學難點：

       1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

       2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

       教學模式：“自主探究”教學模式。

       課時安排：4課時

       第一課時

       教學內(nèi)容：教材第1～3頁。

       教學目標：

       知識點：

       1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

       2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

       3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

       能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。

       德育點：使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。

       教學重點：

       通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 教學難點：

       初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

       教學模式：

       “自主探究”教學模式。

       教具準備：

       各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

       教學過程：

       一、創(chuàng)設情境：

       師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

       學生匯報量的結果。

       問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？

       師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，最好用什么工具量呢？

       生：尺子。

       二、自主探究：

       1、認識1厘米。

       拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

       學生觀察，匯報。

       A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

       B、線，有長有短，叫刻度線。

       C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

       一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

       找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）

       找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

       用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

       2、認識幾厘米。

       師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？

       問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

       3、用厘米量。

       舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？

       用尺子量一量。填在書上。

       量松緊帶的長。

       三、拓展運用：

       1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。

       （1）沒對準0刻度線的。

       （2）正確的。

       （3）不是從零刻度量的。

       2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

       3、小組合作量指定物體長度。

       4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

       5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

       課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？

       （手腳）回家量一拃、一步的長度。

       教學反思：

       第二課時

       教學內(nèi)容：教材第4頁。

       教學目標：

       知識點：

       1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

       2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

       3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

       能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。

       德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。

       教學重點：

       使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

       教學難點：

       根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

       教學模式：“自主探究”教學模式。

       教具準備：米尺、軟尺。

       教學過程：

       一、創(chuàng)設情境：

       1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。

       2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

       3．用學生尺量數(shù)學教科書的長和寬，并回答量的結果。

       4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”

       教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

       板書課題：認識米用米量

       二、自主探究：

       1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

       2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

       3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

       4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，

新人教版二年級數(shù)學上冊綜合應用題

       題主是否想詢問“人教版新版二年級上冊9的乘法口訣是什么”？內(nèi)容如下。

       1、九九表一般只用一到九這9個數(shù)字。

       2、九九表包含乘法的可交換性，因此只需要八九七十二，不需要“九八七十二”，9乘9有81組積，九九表只需要1+2+3+4+5+6+7+8+9=45項積。明代珠算也有采用81組積的九九表。45項的九九表稱為小九九，81項的九九表稱為大九九。

新人教版二年級語文上冊語文《園地五》課件三篇

       1、商店里牛奶每盒4元。

        ①小花買2盒用了多少元?

        ②小紅買的盒數(shù)是小花的6倍，小紅用了多少元?

        2、“六一”兒童節(jié)，二年級參加跳舞的小朋友有35人，參加唱歌的人數(shù)比跳舞的多16人，參加唱歌的小朋友有多少人?

        3、媽媽逛超市。

        (1) 媽媽買了12個梨和16個蘋果，蘋果的個數(shù)比梨多多少個?

        (2) 媽媽買了12個梨和一些蘋果，吃了4個蘋果后，剩下的蘋果和梨同樣多。媽媽買了多少個蘋果?

        (3)蘋果有16個，蘋果的個數(shù)比梨多4個，梨有多少個?

        4、選擇一個合適的條件，然后列式計算。

        刺猬寶寶有20個草莓，_________ 。刺猬媽媽有多少個草莓?

        (1) 刺猬媽媽比刺猬寶寶少7個草莓。

        (2) 刺猬媽媽吃了7個，就和刺猬寶寶一樣多了。

        (3) 刺猬媽媽比刺猬寶寶多7個草莓。

        (4) 刺猬寶寶再多摘7個草莓，就和媽媽一樣多了。

        5、 學校組織慶祝元宵活動。一年級的小朋友做了16只燈籠，二年級小朋友做了25只燈籠，一年級再做多少只燈籠就和二年級一樣多了?

        6、小福班里的圖書角有下面這些書：

        連環(huán)畫科幻書故事書漫畫書

        48本12本51本18本

        (1) 連環(huán)畫比科幻書相差多少本?

        (2) 科幻書、故事書和漫畫書一共多少本?

        (3) 你還可以提什么問題?并解答。

        7、 大燕子16只，鴨子比大燕子少9只，鵝比鴨子多59只，

        (1)鴨有多少只?

        (2)鵝有多少只?

        8、小軍家有80只鴨多60只，鵝的只數(shù)比鴨少90只，鵝有多少只?

        9、小兔去采蘑菇，小白兔采的個數(shù)比小灰兔少11個，小灰兔比兔媽媽少10個，兔媽媽采了40個，小白兔采了]多少個蘑菇?

        10、先估一估，再選用合適的包裝盒。

        包裝一：30克 包裝二：40克 包裝三：60克

        (1)買了兩種水果，分別是36千克和20千克，選用( )號盒子來裝合適。

        (2)買了兩種水果，分別是12千克和17千克，選用( )號盒子來裝合適。

        (3)買了兩種水果，分別是18千克和19千克，選用( )號盒子來裝合適。

篇一

       　教學要求

       　1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。

       　2、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。

       　3、有意識的培養(yǎng)學生的口語交際的能力。

       　4、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。

       　教學重點

       　識字及口語交際。

       　教學難點

       　如何創(chuàng)設情景進行口語交際。

       　教學課時

       　2課時。

       　教學過程

       　第一課時

       　一、我的發(fā)現(xiàn)

       　1、談話導入：

       　小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

       　今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

       　2、展示課前板書：鋼銅鐵釘

       ?、耪l來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

       　提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。

       ?、茊枺耗銈儼l(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？

       　對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

       　那么這說明了這幾個字都和什么有關呢？（與金屬有關）

       　對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。

       　邊說邊板書：金字旁與金屬有關

       　衣字旁與服裝、被子等有關

       　病字頭與病痛有關

       ?、浅鍪旧挚ㄆ?，讓生一起來把這些字讀一讀：

       　開火車讀。

       　對于生字的讀音要特別注意讀正確。

       　后鼻音：釘、疼、痛、瘋

       　“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

       　3、師小結歸納：

       　漢字的偏旁有表義的構字特點。

       　4、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

       　二、日積月累

       　1、完成“我會填”：

       ?、懦樯阉鶎W過的數(shù)量詞復習一遍。

       　可參考教室內(nèi)的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

       ?、铺钤~練習：

       　①讓生先自己獨立在書上填寫。

       ?、谛『诎宄鍪荆阂恢唬ǎ┮粋€（）一把（）

       　一塊（）一條（）一盤（）

       　抽生回答。老師板書。

       　⑶鞏固練習：你問我答：

       　同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當?shù)脑~語搭配。

       　2、完成“我會讀”：

       　摘蘋果，認詞語：

       ?、判∨笥褌?，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

       ?、茙熢诤诎迳腺N出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。

       　抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

       ?、侨嗫粗鴷R讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

       ?、茸x詞語比賽：

       　全班分成4個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。

       　3、讀讀背背：

       ?、判∨笥褌?，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學完以后，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。

       　⑵讓生自由讀兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。

       　⑶邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

       　抽生回答。

       　⑷全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

       ?、烧l愿意來試著背一背這首兒歌？

       　抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。

       ?、嗜嘁黄鸨痴b，不會背的可看著書讀。

       　學習目標：

       　1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。

       　2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。

       　3、學習自主策劃秋游活動。

       　4、樂于學習，樂于展示。

       　課前準備：

       　1、引時學生收集一些風景區(qū)的、資料。

       　2、秋游計劃表。

       　第一課時：

       　一、我的發(fā)現(xiàn)。

       　1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，

       　學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

       　指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

       　2、出示生字學生認讀。

       　3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

       　4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

       　有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹?，大家請看是哪四家，看完后你能根?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

       　出示字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。

       　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。

       　第二課時：

       　一、日積月累

       　1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

       　2、朗讀背誦兒歌。

       　A、創(chuàng)設情境導入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野果園。

       　B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。

       　C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

       　D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

       　二、口語交際

       　1、談話導入，創(chuàng)設情境。

       　同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！

       　2、挑選景區(qū)。

       　A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？

       　各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態(tài)度。

       　B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，

       　3、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發(fā)前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，

       　學生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。

       　采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。

       　4、總結：

       　各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。

       　一、教材分析

       　本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題為“團結合作、友好相處”?！墩Z文園地五》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際以及展示臺組成，而本組我的發(fā)現(xiàn)的編排每一行的字都有一個相同的偏旁，需要學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系，因此我在教學設計中將其作為教學重點。而在日積月累中，本組安排了數(shù)量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱；在“我會讀”的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語；“讀讀背背”則延續(xù)了本單元“團結互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義?？谡Z交際則圍繞“合作”為題，讓學生進行討論。展示臺的設計也方便老師延續(xù)口語交際的話題展開。

       　二、學情分析

       　低年級識字教學是年段教學重點。二年級識字教學應是在學生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎上進行的。本班學生雖然接受能力一般，但是因為本班是課外閱讀實驗班，所以在長期堅持閱讀的基礎之上，學生能通過課外閱讀認識并積累了大量生字。為他們的課內(nèi)學習打下了基礎。因而本課的重點我設置為運用新的識字方法，鞏固識字。但是因為班上學生的學習能力參差不齊，有部分學生對于生字的運用仍未牢固，學習相關知識仍有所欠缺，因此數(shù)量詞的積累將可能會成為本課的難點。

       　三、設計理念

       　本教學設計旨在創(chuàng)設豐富多彩的教學情趣，結合我這學期對于語文園地的教學方式，巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。引導學生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過情景學習，積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發(fā)學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。我把本學期的八個語文園地的學習設計成了八次“海底世界識字之旅”，分別是1．2單元的“北冰洋之旅”，以常見動物北極熊和海星作為學習小伙伴，引導學生學習；3．4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學習小伙伴；5．6單元的“太平洋之旅”，將會以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴；7．8單元的“大西洋之旅”，則會以各種各樣的魚類為學習小伙伴。讓學生通過這一次次的歷險，變枯燥為樂趣，讓孩子們通過歷險，完成園地的學習。

       　四、教學目標

       　第一課時目標：（本設計的課時）

       　1．應用偏旁歸類的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個字，引導發(fā)現(xiàn)并說出偏旁與字義的關系，讓學生積累識字方法。

       　2．養(yǎng)成學生留心觀察周圍事物的習慣，準確使用數(shù)量詞。

       　3．讓學生通過讀記詞語并運用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個詞語，并積累詞匯。

       　4．正確、流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題“團結”有新的體驗，學會在日常生活中互相幫助。

       　5．通過情景學習教學策略，培養(yǎng)學生熱愛學習的興趣。

       　第二課時目標：

       　1．正確、流利、有感情背兒歌，并通過兒歌學習，回歸單元主題，深化認識，從而與同學建立起團結友好的關系。

       　2．圍繞“合作”主題，開展口語交際活動，通過活動，讓學生積極參與討論交流，學會把自己的感受與想法表達出來，樂于與人分享。

       　3．通過情景學習教學策略，培養(yǎng)學生熱愛學習的興趣。

       　第三課時目標：

       　開展“展示臺”的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關于團結的詞語和諺語等多種積累成果，并通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學習記錄袋。

       　五、教學重難點：

       　1．能發(fā)現(xiàn)運用新的識字方法，鞏固識字；2．能正確運用數(shù)量詞。

       　六、教學手段：

       　1．教學課件；2．教師堅持能在前四個單元中落實設計理念。

       　七、教學過程

       　一、創(chuàng)設情景，引入課題：

       　1．開場白：同學們，又到了我們一個單元一次的“海底世界識字之旅”的時間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認識新的朋友呢！

       　2．介紹學習小伙伴：小海豚。

       　設計意圖：巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，以學生都喜愛的海豚作為學習小伙伴，變枯燥的練習為游中學，學中積累的方式。

       　二、激發(fā)疑問，歷險開始

       　（一）我的發(fā)現(xiàn)

       　1．觀察：這一群小海豚身上有什么？（生字寶寶）

       　2．借助拼音讀生字,讀準字音。

       　設計意圖：讓學生自己自學生字，目的在于培養(yǎng)學生的自學能力，提出讀準字音，而不是說認識生字，是尊重學生的已有學習經(jīng)驗，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無需要再讓學生去自學了。

       　3．多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認讀。

       　設計意圖：通過多種方式的認讀，加深學生對生字的掌握。此環(huán)節(jié)的讀要求學生能掌握生字。

       　4．為生字分類，小結方法：在小組內(nèi)說說分類，先自己想，然后再說，看誰的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣。

       　設計意圖：引導學生觀察想象，并鼓勵學生用于說出自己的內(nèi)心所想。“在小組內(nèi)說說分類，先自己想，然后再說”充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習方法，給孩子們提過了廣闊的時間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法?！翱凑l的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣”鼓勵學生發(fā)表富有個性化的與眾不同的見解。讓學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；有“疒”字旁與疾病有關。

       　5．根據(jù)偏旁擴充學字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎么認識的？

       ?。ㄈ绻錾蠈W生說出與“钅、衤、疒”三個偏旁相近的偏旁的字時，更要教會學生分辨偏旁的區(qū)別。）

       　設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感，從中穿插教師的指導，并給予及時評價，從而落實教學目標。

       　（二）日積月累——我會填

       　1．過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家?guī)蛶兔Α?/p>

       　親愛的小海豚：

       　你好！

       　前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現(xiàn)在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因為我快冷瘋了。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎？

       　小魚

       　2．出示課件：讓學生先自由讀，然后齊讀。根據(jù)信中的數(shù)量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學生拓展說出課本中的數(shù)量詞，并寫在課本上，然后同桌互評，誰寫得好，寫得對。

       　3．過渡：同學們真棒！你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導游帶領我們暢游太平洋呢！快跟上來吧！

       　設計意圖：教師用激勵性的語言創(chuàng)設故事情景，能激發(fā)起孩子們的強烈興趣，產(chǎn)生動腦筋去“想辦法”的欲望。而此環(huán)節(jié)將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復習剛學的生字，然后第二環(huán)節(jié)在已有基礎上進行拓展數(shù)量詞，讓學生留心觀察周圍事物，從而有所積累。

       　三、學會積累，學以致用：日積月累——我會讀

       　1．讀詞語：讓學生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

       　2．認讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。

       　3．說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎？選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然后讀給同桌聽。

       　4．匯報，評價。

       　設計意圖：利用精美的渲染，培養(yǎng)學生想象說話能力，聯(lián)系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經(jīng)歷的提煉。教師只作適當引導，既達到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習。激發(fā)學生的學習興趣，訓練學生語言表達能力，從而積累詞語。

       　四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背

       　1．過渡：小海豚這么辛苦地當我們的導游，我們是不是該送點禮物給它們呢？

       　2．示《走山路》：學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，不會的字多讀幾遍。

       　設計意圖：激情激趣，導入詩歌欣賞，會引起學生積極的關注，學生有興趣，有感情，學習的欲望會很強烈。運用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設情境將詩、樂、畫融為一體加強學生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。

       　3．初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀；（時間還夠的話試背）

       　設計意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學生借助插圖，指導學生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美。

       　五、回顧所學，作業(yè)超市：

       　1．下課前回顧今天經(jīng)歷的冒險，學到的知識。

       　2．請你選擇你最喜歡的一項作業(yè)做一做吧：

       ?。?）小詩人：把小兒歌背下來，下節(jié)課小海豚會評誰背得好。

       ?。?）識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。

       ?。?）小作家：用上今天學到的生字詞語，編成一個小故事。

       ?。?）小畫家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。

       　設計意圖：這種開放作業(yè)的設計,讓學生有了自主選擇的機會,他們帶著自己獨特的體驗去寫,想必更會異彩紛呈。但我依然把積累作業(yè)作為重點，把課堂的積累訓練延伸加強，培養(yǎng)學生積累的習慣和方法。

       　八、板書設計：

       　語文園地五

       　海底世界識字之旅part5——太平洋

       　鋼銅鐵釘钅與金屬有關

       　被裙褲襖衤與衣被有關

       　病痛疼瘋疒與病痛有關

       　看偏旁，知字義

       　……

       　設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握這節(jié)課學到的識字方法，更重要的是可以引導學生從課本走向廣闊的識字天地，通過探究活動，發(fā)現(xiàn)更多的識字方法。